Ассоциация включает образовательные организации из 11 субъектов Российской Федерации: Республика Бурятия, Республика Саха, Забайкальский край, Камчатский край, Приморский край, Хабаровский край, Амурская область, Магаданская область, Сахалинская область, Еврейская автономная область, Чукотский автономный округ. Стороны обсудили возможности сотрудничества по ряду ключевых вопросов развития инклюзивной образовательной среды на Дальнем Востоке. Встреча с директором Федерального центра по инклюзивному […]
Уважаемые коллеги! 16 января 2025 г. в 10:00 МСК состоится совещание по вопросу предоставления информации об исполнении Межведомственного комплексного плана мероприятий по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья на долгосрочный период (до 2030 года) (утвержден Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации Т.А. Голиковой […]
Материалы конференции: Результаты апробация модели инклюзивной школы в ХМАЮ-ЮГРЕ Дефициты и условия профессиональной деятельности педагога-психолога в инклюзии Динамика изменений в результате апробации на уровне школы: ресурсы и дефициты Цикл методических вебинаров в рамках федерального проекта «Модель инклюзивной школы» Региональная специфика апробации Модели инклюзивной школы в Красноярском крае «Организация деятельности инклюзивной образовательной организации по апробации модели […]
Презентации: Траектории сетевого взаимодействия для развития инклюзивного образования в МБОУ «Лицей села Хлевное» Опыт сетевого взаимодействия МБОУ «СОШ №6» г. Лесосибирска по развитию инклюзивного образования Реализация профориентационной программы «Будущий профессионал» через сетевое взаимодействие в Автономным учреждением профессионального образования ХМАО-Югры «Сургутский политехнический колледж» Социализация учащихся с ограниченными возможностями здоровья через организацию внеурочной деятельности, в том числе […]
В ходе лекции слушатели узнали об основных индивидуально-психологических качествах личности, провоцирующих возникновение виктимного поведения у подростков, в том числе с ОВЗ. Рассмотрели виктимное поведение как поведение личности с социальным отклонением от нормы, при котором сама личность из-за совершения определенных действий или бездействия оказывается в роли жертвы ситуации, конфликта, буллинга, мошенничества или других противоправных действий. Узнали […]
На лекции были рассмотрены два понимания инклюзивного образования, принимающее и не принимающее во внимание необходимость специальных методов обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, и соответствующие им понятия инклюзивной культуры школы. Были рассмотрены подходы к оценке инклюзивности школьной культуры, и их зависимость от понимания цели инклюзивного образования. В этом контексте обсуждалось также место инклюзивной культуры […]
Инна Карпенкова поделась со слушателями 20-летним опытом работы по развитию навыка письменной коммуникации у детей и подростков с РАС, не говорящих вслух, либо малоговорящих. Представила свой взгляд на проблему фасилитированной коммуникации (письма с поддержкой) и проблему в оценке уровня развития интеллекта обучающихся с РАС при прохождении ПМПК, подбору специальных условий в рекомендациях. Поделилась идеями о том, […]